Cette année, les élèves des établissements TNE pourront bénéficier de nouvelles immersions métiers à 360° grâce aux casques de réalité virtuelle Jexplore.
L’année dernière, 1600 collégiens et lycéens ont utilisés les casques de réalité virtuelle Jexplore lors d’ateliers autour de la découverte des métiers ou des codes du milieu professionnel.
Pour cette nouvelle année, le matériel a été mis à jour et de nouvelles immersions sont disponibles. Vous pourrez, notamment, suivre une journée type de Cyril, chargé d’affaires en génie climatique, ou découvrir l’environnement de travail d’Agathe, technicienne de laboratoire, sans oublier les 80 autres métiers disponibles dans le catalogue.
La « Maison de l’industrie » ouvre également ses portes et vous permettra de découvrir les métiers de l’industrie qui recrutent en vous déplaçant dans une maison virtuelle.
Vous souhaitez proposer des séances en immersion dans votre établissement ? Réservez le matériel dès maintenant ou contactez-nous afin de recevoir la convention de prêt !
En 2024-2025, quatre établissements de l’Hérault engagés dans le TNE34 ont expérimenté un dispositif inédit : des ateliers d’esport encadrés en milieu scolaire. Loin de l’image du simple loisir, ces ateliers avaient pour ambition de transformer la pratique vidéoludique des élèves en une opportunité d’apprendre autrement et de développer ses compétences psychosociales (life skills).
Des ateliers pour apprendre autrement
Conçus et animés par les intervenants de WeRiseUp, structure dédiée à l’accompagnement des jeunes via le jeu vidéo, les ateliers ont rassemblé les élèves autour de différents jeux comme Rocket League ou encore Fortnite. L’objectif : exploiter l’attrait de l’esport pour développer des compétences transversales comme la coopération, la gestion des émotions, la communication, la stratégie et la réflexion critique. Au-delà du jeu, ces moments ont aussi permis d’ouvrir le dialogue parent/enfant sur leurs usages numériques, de travailler l’estime de soi et de sensibiliser les jeunes aux métiers du numérique et du jeu vidéo, un secteur en plein essor.
Des résultats encourageants
Le bilan global est largement positif :
- 95 % des élèves ont suivi plus de la moitié des séances, preuve d’un fort engagement.
- 85 % estiment avoir amélioré leurs compétences en coopération.
- 67 % disent avoir progressé en stratégie.
- 62 % ont découvert de nouveaux horizons professionnels.
- 91 % recommanderaient l’atelier à leurs camarades.
Côté familles, bien que peu nombreuses à répondre au questionnaire, les perceptions évoluent aussi : 35 % des parents déclarent avoir changé de regard sur les jeux vidéo et 70 % conseilleraient l’atelier à d’autres parents.
Des contextes variés, des apports différents
- Au collège Louise Michel (Ganges), l’esport a renforcé la cohésion d’une classe fragile, réduisant les conflits et améliorant le climat scolaire.
- À la cité scolaire Paul Valéry (Sète), malgré plusieurs difficultés organisationnelles, le dispositif a suscité de l’intérêt et a été jugé prometteur.
- Au lycée professionnel Jean Mermoz (Béziers), l’approche a été particulièrement pertinente : elle a révélé des compétences invisibles en classe et a fait évoluer le regard des familles sur les pratiques vidéoludiques.
- Au collège Ambrussum (Lunel), l’eport a permis de mobiliser à la fois des élèves décrocheurs et des passionnés, ouvrant des perspectives sur la mixité et les métiers du numérique.
Et après ?
Fort de ces premiers résultats, le projet est reconduit et renforcé pour cette année 2025-2026. Les pistes d’amélioration sont déjà identifiées :
- intégrer davantage d’analyse critique sur les pratiques vidéoludiques (stéréotypes, usages responsables) ;
- associer davantage les familles, dans une démarche d’« aller vers », pour accompagner à la parentalité numérique et faciliter les discussions parent/enfant autour du jeu vidéo ;
- articuler plus clairement les ateliers avec les objectifs pédagogiques de chaque classe et enseignant.
En conclusion
Cette expérimentation montre que l’esport, lorsqu’il est encadré et réfléchi, peut devenir bien plus qu’un loisir : un outil éducatif puissant, un levier d’engagement et d’inclusion, un espace de dialogue entre élèves, enseignants et parents.
En 2025-2026, avec WeRiseUp, le TNE continue de faire de l’esport un levier d’éducation aux compétences psychosociales, d’esprit critique et de dialogue parent-enfant autour du numérique !
Ce lundi 23 juin 2025, la classe lauréate du concours Pod’Story a pu découvrir sa récompense : une journée entière accompagnée par des professionnels de la création sonore !
Pendant leur année scolaire, les 19 élèves de CP-CE2 de l’école Frescatis de Saint-Pons-de-Thomières ont produit un travail remarquable pour la première édition de Pod’Story, le concours de création de podcasts de fiction de l’académie de Montpellier.
Ils remportent ainsi la première place du concours, avec leur podcast à suspense À la recherche de la fleur perdue qui nous transporte dans un monde fantastique où cohabitent princesses, farfadets et fleurs magiques.
Le jury leur a réservé une récompense à la hauteur de leur créativité : une journée entière à la Halle Tropisme à Montpellier à la découverte des métiers de la création sonore.
Le matin, les élèves ont suivi la présentation de la réalisatrice sonore Anna Buy qui les a fait entrer dans les coulisses du podcast jeunesse Arte Radio Le jour où….
Au programme de l’après-midi, initiation au doublage avec Gaëtan Theyssier de Slope Audio Training et atelier création de personnages et narration aux côtés de Mayssa Issa, journaliste radio et podcasteuse.
Félicitations aux élèves pour leur implication dans leur projet de podcast et dans cette journée découverte !
Un grand merci aux intervenantes et intervenant Anna Buy, Mayssa Issa et Gaëtan Theyssier pour leurs ateliers riches et dynamiques et leur plaisir de transmettre !
Nous tenons également à remercier la Halle Tropisme pour leur accueil.
Au collège René CASSIN, une PEAR est intervenue dans le dispositif Ulis pour mener des séances avec l’enseignante spécialisée.
Jeudi 5 juin, la coopération entre les cycles d’enseignement a franchi une nouvelle étape à Agde, au collège René Cassin.
Mme Pourcel Dussaut, enseignante du premier degré et Professeur des Écoles Accompagnatrice Ressources (PEAR) est venue au collège pour faire profiter les élèves de son expérience avec les robots BlueBot. Son intervention s’est déroulée auprès des élèves qui bénéficient de l’Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire (Ulis).
Avec Mme Gutierrez, la coordonnatrice du dispositif, elles ont proposé des activités adaptées aux besoins particuliers de ces élèves. Par la manipulation de ces robots éducatifs, les élèves de la 6e à la 3e ont pu acquérir des compétences en programmation. Ils ont également pu renforcer leurs capacités de raisonnement, de logique, d’anticipation… mais aussi et surtout, de communication et de coopération.
En effet, avec l’aide des Accompagnantes d’Élèves en Situation de Handicap (AESH), ils ont été guidés pour collaborer, communiquer les uns avec les autres, afin de résoudre les situations proposées. Cette expérience montre, une fois encore, la pertinence des outils numériques pour favoriser la coopération. Le Territoire Numérique Educatif a également permis aux professionnels de l’Éducation, quel que soit leur niveau ou leur spécialité, de travailler en synergie, dans l’intérêt des élèves et notamment ceux à besoins éducatifs particuliers
À Lunel, le dispositif Parent Ressource s’installe progressivement et suscite déjà un bel enthousiasme. Il repose sur une dynamique de pair à pair, de soutien entre pères et mères, pour créer des espaces de dialogue, de confiance et de transmission entre parents.
À Lunel, le dispositif Parent Ressource s’installe progressivement et suscite déjà un bel enthousiasme. Il repose sur une dynamique de pair à pair, de soutien entre pères et mères, pour créer des espaces de dialogue, de confiance et de transmission entre parents.
L’objectif : permettre à des parents, formés et accompagnés, de devenir des ressources pour d’autres parents, autour des enjeux liés au numérique éducatif et scolaire. Comment accompagner son enfant dans l’usage du numérique ? Que faire face aux écrans, aux devoirs en ligne, aux applications scolaires ? Autant de questions que les « parents ressources » pourront aborder, avec bienveillance et expérience, en proximité avec d’autres familles. Pour d’autres questions, comme celles liées aux jeux vidéo, aux réseaux sociaux, à l’orientation numérique ou au cyberharcèlement, les parents ressources sauront orienter les familles vers les professionnels les plus adaptés.
Les premières inscriptions ont débuté le 4 juin, marquant le lancement officiel du dispositif sur le territoire. Une première étape qui sera suivie, dès la semaine prochaine, par un atelier de préparation destiné aux futurs parents ressources. Ces derniers seront très vite opérationnels pour accompagner à leur tour d’autres parents, dans une logique d’entraide.
Un dispositif à taille humaine, ancré dans la réalité du quotidien, qui mise sur la confiance, la réciprocité et la force du collectif parental.
Nolej est un outil d’intelligence artificielle qui séduit par sa capacité à transformer rapidement des documents (texte, audio, vidéo) en contenus pédagogiques interactifs : quiz, flashcards, glossaires, vidéos interactives, etc. Voici un court bilan de cette IA testée par quelques enseignants volontaires.
Concernant l’utilisation de cet outil d’IA, les retours des enseignants sont souvent positifs : « Ça va vite et ça propose un gros volume d’activités ».
Le gain de temps et la diversité des activités générées est apprécié, notamment pour la classe inversée ou les révisions : « Avoir une vidéo interactive qui définisse certains termes importants et qu’ils aient des feedbacks au milieu et à la fin, j’ai trouvé ça très très intéressant. ».
Par ailleurs, l’intégration dans ELEA des activités (au format H5P) générées par Nolej est un atout majeur pour gagner du temps dans la création des parcours mais aussi (et surtout) pour le suivi des élèves.
Les limites de l’outil ont cependant été observées principalement en sciences et mathématiques où un bon nombre d’enseignants déplorent le manque de précision du vocabulaire et l’absence de gestion des schémas, images et formules scientifiques ou mathématiques.
En résumé, Nolej est une bonne porte d’entrée pour ceux qui souhaitent découvrir l’IA générative dans le cadre de la production de contenus pédagogiques. Son interface est intuitive et permet de gagner un temps précieux. Elle facilite ainsi la génération de contenus différenciés pour les élèves. C’est un outil qui propose régulièrement de nouvelles mises à jour et de nouvelles activités ; c’est une plateforme qui est encore amenée à évoluer dans le temps pour compléter son offre, notamment auprès des disciplines scientifiques.
