Depuis 2021-2022 l’académie suit les évolutions du niveau d’équipement des écoles. L’action des collectivités du TNE se traduit par une élévation du niveau d’équipement des classes.

Le socle numérique de base national pour les écoles propose un référentiel des équipements permettant à la fois les usages du numérique par les enseignants et par les élèves. Grâce à une enquête annuelle à laquelle répondent les écoles, l’académie de Montpellier réalise l’état des lieux de l’équipement numérique mis à disposition par les collectivités.
Le suivi des 107 écoles du TNE révèle cette année un niveau d’équipement plus élevé que les moyennes académiques et départementales.

Cette année, le Territoire Numérique Educatif met en place de nouvelles modalités de formation des enseignants appelées « résidences en établissement ».

Le 18 septembre dernier s’est tenu un séminaire de présentation des nouvelles modalités de formation en établissement. Ces formations débuteront dès ce mois-ci au collège Katia et Maurice KRAFFT de Béziers sur l’oralité et s’étendront sur toute l’année scolaire en cours pour les établissements ayant fait la demande.

Qu’est-ce qu’une résidence ?

Une résidence est un format innovant et dynamique associant des formations pour les enseignants, pour les élèves, pour l’ensemble de la communauté éducative, au sein d’un établissement scolaire du TNE34. Ces résidences sont proposées par des formateurs : Atelier Canopé 34, DRANE, CLEMI, et les associations les Intrépides de la Tech et La Mêlée.

Les objectifs de ces modalités de formation sont de développer une réelle communauté apprenante, faire évoluer les équipes pédagogiques, éducatives et les élèves autour du numérique éducatif et l’Education aux Médias et à l’Information (EMI).

Pendant 1 à 2 jours, les formateurs s’installent dans l’établissement scolaire et accompagnent les enseignants et les élèves dans l’acquisition de nouvelles compétences. Ce projet de résidence est préparé en amont, proposé aux équipes et adapté aux besoins exprimés.

Une organisation cadrée en 3 temps : avant, pendant et après :

1. Avant, une concertation avec les équipes a fait émerger un besoin. Le chef d’établissement, accompagné du RUPN (référent pour les ressources et usages pédagogiques numériques), cerne les besoins et complète le questionnaire retour.
2. Pendant, la résidence permet d’accompagner les enseignants à acquérir et à développer de nouvelles compétences.
3. Après, un bilan qualitatif est réalisé avec les enseignants.

En fonction du nombre d’enseignants mobilisés lors de ces journées de formation au sein d’un même établissement, un regroupement d’enseignants pourra être proposé pour un même secteur.

Thématiques des formations proposées

Pour les enseignants

Hybridation : L’enseignement hybride est un système éducatif flexible et personnalisé qui permet de prendre en compte la diversité des profils d’apprenants et de s’adapter aux différents contextes d’apprentissage.

Pédagogies actives :

Classe inversée : La pédagogie inversée consiste à faire apprendre à l’élève la théorie à distance seul, puis, de la mettre en pratique en groupe avec le soutien de l’enseignant.

Plan de travail : dispositif pédagogique permettant d’introduire des temps de travail individualisé dans les cours.

Pensée visuelle : compréhension et mémorisation de contenu par la réalisation de notes graphiques, d’illustrations.

Classe flexible : Concept pédagogique qui consiste à aménager l’espace scolaire pour l’adapter aux différents besoins des élèves, tout en favorisant leur bien-être et leur réussite scolaire. Pour en savoir plus.

Oralité (webradio et webtv). Développer l’oralité et l’implication des élèves autour de la radio ou de la WebTV. Développer les compétences citoyennes des élèves par l’éducation aux médias et à l’information.

Inclusion (EBEP : élèves à besoins particuliers) : Identifier les démarches et outils numériques au service de l’inclusion, permettant de prendre en compte les besoins de tous les élèves.

Code et robotique : Mettre en œuvre le matériel fourni dans le cadre de TNE dans sa classe. Identifier et cibler des éléments de programmes et du Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN) liés au code et à la robotique.

Découvrir et tester les éléments du kit TNE 34 code et robotique. Construire une séquence pédagogique autour de cette thématique.

Fablab : Découvrir l’univers des fablabs scolaires et leur potentiel pour développer des pédagogies actives.

IA : Découvrir et mieux comprendre l’intelligence artificielle dans le cadre éducatif. Démystifier l’IA pour sortir du fantasme ou de l’effroi produit par ces technologies : des jalons historiques, un éclairage scientifique et des principes techniques. Initiation à l’art du prompt.

Pix – Compétences numériques : Créer des situations d’apprentissage et des ressources pédagogiques inclusives, éthiques et engageantes grâce au numérique.

Pour les élèves

Mixité : Sensibiliser les jeunes, et tout particulièrement les jeunes filles, à la culture numérique et aux métiers de la tech.

Métiers du numérique : Permettre aux élèves de découvrir la multitude de métiers dans le numérique grâce à des exercices ludiques et interactifs.

A ce jour, plus d’une centaine d’enseignants de 9 établissements du département ont témoigné le souhait d’être formés sur les 8 thématiques dédiées et 4 établissements souhaitent former leurs élèves à la mixité et aux métiers numériques.

Un nouveau parcours M@gistère est en ligne sur la plateforme TNE Réseau Canopé : « Enseigner et apprendre au quotidien avec un ENT ». Il vient compléter les très nombreux M@gistère déjà présents sur la plateforme. Vous trouverez également le calendrier des webinaires proposés pour le mois de novembre.

Utilisation d’un ENT : un nouveau M@gistère en ligne

Niveau 1D

Découvrez le nouveau Focus M@gistère intitulé « Enseigner et apprendre au quotidien avec un ENT », produit dans le cadre des TNE ! Vous êtes enseignant en cycle 3, accédez à ce module de 2h qui vous fera découvrir des pistes pédagogiques pour utiliser l’ENT au quotidien en favorisant les apprentissages des élèves.

Il s’appuie sur des vidéos de classe pour illustrer les propositions qui sont faites et permettre de les mettre en œuvre dans la classe. Il nécessite d’avoir déjà à disposition un Espace Numérique de Travail où les élèves ont un identifiant et un mot de passe et de connaître déjà l’environnement de son ENT.

En trois mois, plus de la moitié des enseignants du TNE ont déjà bénéficié d’un accompagnement aux usages du numérique ! Durant 3h, hors présence des élèves, ils ont pu apprendre à mieux utiliser les ressources disponibles.

Ce mois-ci, Réseau Canopé vous propose un nouveau parcours de formation « Mixité, orientation et numérique : vers une égalité filles-garçons ».

Le focus M@gistère TNE « Mixité, orientation et numérique : vers une égalité filles-garçons » est disponible dans le catalogue national des formations en libre accès : https://magistere.education.fr/f1485

Ce module de formation de 2 heures est à destination des enseignants du second degré souhaitant découvrir les problématiques liées la mixité et l’orientation dans les filières du numérique et plus largement les filières scientifiques.

Ce module fait le point sur ce qu’est la mixité ainsi que des concepts proches. Il permet également aux enseignant d’identifier les freins et les obstacles à une plus grande mixité dans les filières liées au numérique. Il propose enfin de prendre connaissance d’actions qu’il est possible de mener avec les élèves, notamment en faisant appel à des partenaires extérieurs.

Des vidéos d’experts et de mise en situation viennent illustrer les propositions qui sont faites et permettent d’envisager leur mise en œuvre dans la classe.

Mercredi 2 octobre, Elsa Riquier (Trousse à projet), Lilia Ben Hamouda (Trousse à projet) et Pierre Guyomar (CRIJ, coordinateur territorial parentalité) ont présenté un séminaire de sensibilisation à la “coéducation au et par le numérique”.

Cette journée, qui a rassemblé une vingtaine de cheffes et chefs d’établissement et d’enseignants, de référents numériques 1D et 2D, a été coorganisée par le Territoire Numérique éducatif de l’Hérault, la Trousse à projet (TàP) et le CRIJ qui coordonne le volet parentalité du dispositif.

La journée a commencé avec une prise de parole de Madame Caliaros, directrice de la DRANE, sur l’importance de moments d’échanges et de réflexion sur une thématique aussi cruciale : améliorer la communication et le travail entre l’Ecole et les parents afin d’accompagner au mieux l’enfant dans l’utilisation d’outil numériques.

Il existe 4 volets dans le dispositif TNE : équipements, ressources, formations et parentalité. Ce dernier est également décliné en 4 axes :

• proposer un diagnostic territorial
• sensibiliser les cadres aux enjeux de la coéducation
• accompagner les parents (69 conventions signées. 210 médiateurs mobilisés. 5000 parents accompagnés sur les 10 TNE)
• expérimenter/mutualiser (208 Ateliers. 94 cafés des parents. 70 autres types d’animation). Le contexte de l’expérimentation est très bénéfique puisque c’est un creuset d’idées. Depuis le mois d’avril 2024, la TàP demande aux structures médiatrices de faire passer un questionnaire de satisfaction aux parents.

A ce sujet, la place du coordonnateur territorial (le CRIJ pour TNE34) est indispensable.

L’enjeu de l’accompagnement des parents réside en trois points clé :

• enjeu majeur d’éducation
• permettre de reprendre la main
• montrer aux parents qu’interroger leur propre utilisation des outils numériques est une étape pour donner l’exemple aux enfants

Quelle définition donner à la coéducation ?

Le but de la coéducation est d’accompagner et de donner confiance, sans culpabiliser les parents, en glissant vers une position d’accompagnement, pour tendre vers la responsabilisation. Certains parents n’ont pas encore conscience de l’importance de s’informer sur l’éducation au numérique, car ils se sentent souvent dépassés et manquent de temps.

Dans ce sens, la Trousse à projets a rappelé trois postures nécessaires à une mise en œuvre et identifiées par Catherine Hurtig Delattre :

• Explicitation : prendre connaissance de l’organisation et du fonctionnement de l’Ecole
• Parité d’estime : respect mutuel, légitimité de chacun
• Coopération : prendre en considération les parents, les associer à la scolarisation et à l’évolution de leurs enfants.

En fin de matinée et en début d’après-midi, les participants se sont retrouvés en petits groupes avec une question : Que pourrions-nous collectivement commencer, continuer et arrêter de faire pour qu’il y ait véritable coéducation au et par le numérique ?

Voici quelques réponses :

• Commencer : prévoir dans le 1D une salle dédiée aux parents, communication par SMS et/ou par visioconférence.
• Continuer : poursuivre les réunions d’information ; pour les familles, l’utilisation de l’ENT à l’arrivée en 6^e est bienvenue car les parents ont l’impression d’avoir enfin accès à ce qu’il se passe en classe ; poursuivre l’usage pédagogique dans le 1D.

Un des grands enjeux également sur le territoire héraultais est le public allophone sur le département. Il faut pouvoir répondre au public éloigné par la langue.